Inspiratie & kennis
Nieuwsbrieven
Nieuwsbrief Montessori Studiecentrum juni 2026
Met trots presenteren wij onze derde nieuwsbrief! Klik hier om de nieuwsbrief te lezen of klik op de afbeelding hieronder
Nieuwsbrief Montessori Studiecentrum december 2025
Met trots presenteren wij onze tweede nieuwsbrief! Lees hier de nieuwsbrief: https://nieuwsbrief.montessoristudiecentrum.com/december2025/
Nieuwsbrief Montessori Studiecentrum juli 2025
Met trots presenteren wij onze eerste nieuwsbrief!
Inspiratie & kennis
Artikelen
Autonomie en Observatie in de LO-les
Hoe geef je leerlingen in de gymles meer autonomie én krijg je als docent beter zicht op hun ontwikkeling? In dit artikel onderzoekt Sjoerd Degenkamp hoe een goed voorbereide leeromgeving en een observerende rol leiden tot meer eigenaarschap en motivatie bij leerlingen. Klik hier voor het artikel “Autonomie en Observatie
Binnen en buiten de school
Hoe kan een schooltuin leerlingen meer eigenaarschap, motivatie en zelfstandigheid laten ontwikkelen, terwijl de docent leert om meer coachend te begeleiden? In dit artikel beschrijft Jiri Hoffer een praktijkexperiment waarin buitenonderwijs en Montessori-principes worden ingezet om van de schooltuin een volwaardige leeromgeving te maken. Klik hier voor het artikel “Binnen
Binnen is beginnen
Hoe verandert de werkhouding van leerlingen wanneer zij direct bij binnenkomst zelfstandig aan de slag gaan in plaats van te wachten op klassikale instructie? In dit artikel laat Ridouan zien hoe de Montessori-aanpak Binnen is beginnen leidt tot meer concentratie, eigenaarschap en zelfstandigheid, terwijl de docent meer ruimte krijgt om
Denken in beweging in de wiskundeles
Hoe krijg je leerlingen uit de passieve werkhouding en actief aan het denken tijdens de wiskundeles? In dit artikel onderzoekt Machiel Bosman hoe de principes van Building Thinking Classrooms aansluiten bij het montessorionderwijs en welke kansen én uitdagingen deze aanpak biedt voor meer samenwerking, eigenaarschap en denkactiviteit in de klas.
Fysiek of digitaal leren: wat werkt beter?
Hoe verschilt de betrokkenheid van leerlingen wanneer zij werken met fysiek materiaal in plaats van digitale leermiddelen? In dit artikel onderzoekt Shiba Hussein hoe de keuze voor een fysieke of digitale leeromgeving invloed heeft op motivatie, sociale interactie en het leerproces van leerlingen binnen het montessorionderwijs. Klik hier voor het
Gamification in de Engelse les
Hoe kun je leerlingen actiever laten deelnemen aan de Engelse les en tegelijkertijd hun eigenaarschap en spreekvaardigheid vergroten? In dit artikel laat Daoud Zaitouni zien hoe een RuneScape-quest als betekenisvolle leeromgeving leerlingen uitnodigt om samen te werken, Engels te spreken en zelfstandig keuzes te maken. Klik hier voor het artikel
Gerichter observeren, beter begeleiden
Hoe kun je als docent observaties doelgerichter inzetten om leerlingen beter te begeleiden én effectievere feedback te geven? In dit artikel beschrijft Daphne Shinn hoe het vooraf voorbereiden van observaties, feedback en activerende vragen leidt tot meer focus, betere inzichten en een sterkere Montessori-praktijk in de klas. Klik hier voor
Help mij het zelf te doen: een praktijkonderzoek naar zelfstandig werken en uitgestelde aandacht in de onderbouw
Hoe kunnen leerlingen leren om minder afhankelijk te zijn van hulpvragen en zelfstandiger aan opdrachten te werken in de klas? In dit artikel beschrijft Petra Boeckler een praktijkonderzoek binnen het montessorionderwijs, waarin zij met gerichte instructie, checklists en uitgestelde aandacht onderzoekt hoe zelfstandigheidsvaardigheden het autonome werken van leerlingen kunnen versterken.
Het leren zichtbaar in de fysieke en digitale omgeving
Hoe maak je leren zichtbaar in zowel de klas als online? In dit artikel onderzoekt Sarah Welling hoe het Montessoriaanse concept van de ‘voorbereide omgeving’ kan bijdragen aan zelfstandiger en betekenisvoller leren in het voortgezet onderwijs. Klik hier voor het artikel “Het leren zichtbaar in de fysieke en digitale omgeving”
Interview Koen Schaap in Montessori Magazine
De post HBO-Leergang Montessori Meesterschap wil niet alleen montessori-onderwijs herbronnen, de initiatiefnemers hebben ook de ambitie een internationale standaard voor montessorileraar voortgezet onderwijs te ontwikkelen. Koen Schaap: ‘Het zou mooi zijn als de Leergang op termijn een pool wordt van montessorionderwijsvernieuwers’ Klik hier voor het hele interview met Koen Schaap
Leren zichtbaar maken met de oranje leerkaart
Hoe help je leerlingen om bewuster te reflecteren op hun eigen leerproces en meer eigenaarschap te ontwikkelen over wat zij leren? In dit artikel laat Ramon Busch zien hoe de inzet van de oranje leerkaart leerlingen stimuleert om hun fouten, inzichten en leerervaringen actief te verwerken en zo hun leren
Leren zonder klassikale instructie
Kunnen leerlingen meer verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces als klassikale instructie grotendeels wordt losgelaten? In dit artikel onderzoekt Hannah van der Eijk hoe zelfstandig werken, leren kiezen en leren op eigen tempo leerlingen actiever betrokken maakt bij de lesstof en hun eigenaarschap vergroot. Klik hier voor het artikel van
Loslaten van controle binnen de les lichamelijke opvoeding
Hoe geef je leerlingen meer ruimte om zelfstandig te leren, zonder de structuur en veiligheid van de les uit het oog te verliezen? In dit artikel onderzoekt Quinten Dales hoe leskaarten binnen de gymles kunnen bijdragen aan meer zelfstandigheid en eigenaarschap, en welke inzichten dit oplevert over vertrouwen, begeleiding en
Meer ruimte, meer zelfstandigheid
Hoe beïnvloedt de inrichting van een lokaal de zelfstandigheid, samenwerking en concentratie van leerlingen? In dit artikel onderzoekt Dari de Bruin hoe een aangepaste tafelopstelling als voorbereide Montessori-omgeving meer ruimte creëert voor autonomie, sociaal leren en eigenaarschap in de kunstles. Klik hier voor het artikel van Dari de Bruin
Minder ingrijpen, meer zelfstandigheid
Wat gebeurt er als je als ouder of begeleider bewust een stap terugdoet? In dit persoonlijke en reflectieve artikel onderzoekt Avalon de Vriendt hoe het toepassen van Montessori-principes in het dagelijks leven leidt tot meer zelfstandigheid, zelfvertrouwen en rust—voor zowel kind als volwassene. Klik hier voor het artikel “Help mij
Mindfulness in de klas – een eerste stap richting het trainen van je bewustzijn
Hoe kan mindfulness bijdragen aan rust, concentratie en zelfbewustzijn in de klas? In dit artikel onderzoekt Julia Donck hoe eenvoudige oefeningen leerlingen helpen om met meer aandacht en ontspanning te leren, juist in stressvolle periodes zoals toetsweken. Klik hier voor het artikel “Mindfulness in de klas – een eerste stap
Montessori Lyceum Pax: ‘onze’ cultuur op een school in opbouw
Hoe geef je het abstracte begrip ‘vrede’ een plek in de schoolcultuur? In dit artikel beschrijft Jurjen Klant hoe leerlingen op Montessori Lyceum Pax via onderzoek, reflectie en creatieve opdrachten actief bijdragen aan een vreedzame leeromgeving. Klik hier voor het artikel “Montessori Lyceum Pax: ‘onze’ cultuur op een school in
Samen slimmer toetsen – Nieuwe methode voor inzicht en uitdaging
Hoe kunnen toetsen motiverend, leerzaam én samenwerkend zijn? In dit artikel laat Femke van den Berg zien hoe een vernieuwende toetsmethode met directe feedback en duo-samenwerking leidt tot meer inzicht, motivatie en plezier in het leren. Klik hier voor het artikel “Samen slimmer toetsen – Nieuwe methode voor inzicht en
Van ‘strafplek’ naar leeromgeving: mijn zoektocht naar rust en eigenaarschap in de trajectklas
Hoe verander je een trajectklas van een plek die als straf wordt ervaren naar een leeromgeving waar rust, motivatie en eigenaarschap centraal staan? In dit artikel beschrijft Tugba Demir hoe zij met een voorbereide omgeving, duidelijke structuur en meer ruimte voor eigen keuzes leerlingen ondersteunt bij het ontwikkelen van zelfstandigheid
Van controle naar keuze
Hoe help je leerlingen niet alleen zelfstandig te werken, maar ook bewust keuzes te maken in hun eigen leerproces? In dit artikel beschrijft Sanne van Boxtel hoe zij binnen de wiskundeles experimenteert met verschillende leerroutes en ontdekt dat keuzevrijheid pas echt tot eigenaarschap leidt wanneer leerlingen leren reflecteren op hun
Van passieve consumenten naar producenten van gedachten
Hoe maak je van leerlingen actieve deelnemers aan het gesprek, in plaats van passieve ontvangers van informatie? In dit artikel onderzoekt Alessandro Felice van Haag hoe een door leerlingen geleid debat, ondersteund door Montessori-principes en een zorgvuldig voorbereide leeromgeving, kan bijdragen aan meer eigenaarschap, kritisch denken en democratisch burgerschap. Klik
Vrijheid in gebondenheid tijdens de gymles
Hoe kun je mlo-leerlingen keuzevrijheid bieden zonder dat er onzekerheid ontstaat? In deze video legt docent Amos uit hoe hij het Montessoribegrip ‘vrijheid in gebondenheid’ toepast in zijn gymlessen om leerlingen beter te begeleiden. Klik hier voor de video van Amos Sint-Jago
Zelfstandigheid begint met een goede basis
Hoe help je leerlingen om steeds meer verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces zonder de waarde van instructie uit het oog te verliezen? In dit artikel beschrijft Helga Wagemaker haar zoektocht naar de juiste balans tussen effectieve instructie, een voorbereide leeromgeving en het loslaten van regie, zodat leerlingen zelfstandiger
Zoekend naar alinea 11 verdwalen in het schoolgebouw – hoe je begrijpend leert lezen met directe controle van de fout
Wat als begrijpend lezen niet stilzitten betekent, maar letterlijk verdwalen in je schoolgebouw? In dit creatieve experiment laat Tim van Remmerden zien hoe fysieke beweging, directe feedback en Montessori-principes samenkomen in een vernieuwende aanpak van leesonderwijs. Klik hier voor het artikel “Zoekend naar alinea 11 verdwalen in het schoolgebouw –
Inspiratie & kennis
Onderzoeken
Montessoriaans onderwijs als bron van inspiratie op het RML
Montessoriaans onderwijs als bron van inspiratie op het RML door Dorien Schröder en Leonie van Westerop
Hoera, een fout!
Hoera, een fout! – Fouten maken om te leren, de controle van de fout op het Montessori Lyceum Amsterdam door Harma van Duijn
De voorbereide (lees)omgeving
De voorbereide (lees)omgeving door Fleur Seleski en Noor Goossens
Pedagogische Uniformiteit in Diversiteit: Samen Sterk met Montessori
Praktijkonderzoek naar pedagogische uniformiteit op het MLO door Carmen Henry

Visie op burgerschap en het borgen van burgerschap op IVKO
Visie op burgerschap en het borgen van burgerschap op IVKO, door Jose Aarts

Praktijkonderzoek Leergang Montessori Meesterschap
Praktijkonderzoek Leergang Montessori Meesterschap, door Wiel Zimmermans

Terug naar de kracht van Montessori op het MLA
Terug naar de kracht van Montessori op het MLA, door Evelien Winters

De benodigdheden van de derdejaars leerlingen bij het kiezen van een weloverwogen profielkeuze en de rol van de leerkracht hierin
De benodigdheden van de derdejaars leerlingen bij het kiezen van een weloverwogen profielkeuze en de rol van de leerkracht hierin, door Selma Akdemir

Samen leren via kunst
Samen leren via kunst – Tussen kunst en kennis, door Sara Arnold

De V van Vrijheid, Vertrouwen, Voorbereiding & Verantwoordelijkheid
De V van Vrijheid, Vertrouwen, Voorbereiding & Verantwoordelijkheid, door Marleen van der Wolde

Montessori-reflectieapp
Het Praktijkonderzoek Montessori-reflectieapp, door Adriaan Spruijt en Hendrieckje van Gent

Het Montessorikunstkompas
Het Montessorikunstkompas: een overzicht van de montessoriwaarden binnen het kunstonderwijs op het MLA, door Margriet Posthoorn
Inspiratie & kennis
Testimonials

Interview met Jorinde Storm
‘Ik probeer de regie nu veel meer bij de leerlingen te laten’ Docent geschiedenis en Mens & Maatschappij Jorinde Storm had geleerd om met bepaalde montessorikarakteristieken te werken, maar wilde weten wat de samenhang is tussen alles. Ze koos voor de Leergang Montessori Meesterschap en merkte dat ze opnieuw ‘aanging’.

Interview met Tsjong Won Bruinsma
‘De cursus heeft mij handige tools opgeleverd voor de dagelijkse lespraktijk’ Docent Kubv en O&O Tsjong Won Bruinsma wilde zich als beginnend docent graag zo breed mogelijk oriënteren. Na de basiscursus op het Montessori Studiecentrum schreef hij zich in voor de cursus Montessori Principes in de Didactiek. Naam Tsjong Won

Interview met Urmila Mahadew
‘Ik vraag mij veel meer af hoe ik de leerlingen verder kan brengen’ Docent Dienstverlening en Producten Urmila Mahadew doet ieder jaar wel een paar cursussen. Toen haar school twee jaar geleden een montessorischool werd, kwam ze terecht bij het Montessori Studiecentrum. Inmiddels doet ze de Leergang Montessori Meesterschap. Naam

Interview met Sascha Koene
‘Ik wilde graag wat meer achtergrond hebben bij het begrip Montessori’ Medewerker leerlingen- en examenadministratie Sascha Koene deed als nieuwkomer in het montessorionderwijs de Basiscursus OOP. Sindsdien denkt hij meer na over de vraag in hoeverre hij leerlingen en collega’s moet faciliteren. Naam Sascha Koene (55) In het onderwijs sinds

Interview met Lindsay Adams
‘Door de cursussen durf ik nu meer aan anderen over te laten’ Pedagogisch conciërge Lindsay Adams wilde weten hoe je als OOP’er meer montessoriaans kunt gaan handelen. Ze volgde de Basiscursus OOP op het Montessori Studiecentrum en deed daarna nog een workshop op maat met haar collega-OOP’ers. Naam Lindsay Adams

Interview met Frank Kooijman
‘Een van de belangrijkste dingen die ik heb geleerd, is keuzes durven maken’ Docent aardrijkskunde Frank Kooijman vond het na een periode in de bovenbouw lastig om aansluiting te vinden bij de leerlingen in de onderbouw. De cursussen Didactiek en Pedagogiek op het Montessori Studiecentrum hielpen hem verder. Naam Frank

Interview met Dorien Schröder
‘Ik heb veel geleerd over communicatie: hoe neem je mensen mee?’ Docent biologie, informatiekunde en oceanografie Dorien Schröder wilde graag nieuwe dingen proberen in haar lessen. Ze zocht en vond inspiratie bij de leergang Montessori Meesterschap op het Montessori Studiecentrum. Naam Dorien Schröder (40), docent op Montessori Lyceum Rotterdam (havo/vwo)

Interview met Adriaan Spruijt
‘Ik ben erachter gekomen dat je eigenlijk nooit bent uitgeleerd’ Docent biologie en verzorging Adriaan Spruijt volgde na de Montessori Basiscursus nóg drie opleidingen op het Montessori Studiecentrum. Inmiddels is hij er zelf actief als trainer en geeft hij de basiscursus. Naam Adriaan Spruijt (34), docent op Montessori Lyceum Oostpoort

Interview met Danette Kempers
‘De leergang heeft me ook geholpen bij het doorontwikkelen van de studiewijzer’ Docent Duits Danette Kempers wilde zich graag verder ontwikkelen en kwam door de enthousiaste verhalen van twee collega’s in aanraking met het Montessori Studiecentrum. Ze koos voor de leergang Montessori Meesterschap. Naam Danette Kempers (28), docent op Montessori

Interview met Daan Weerheim
‘Ik ben op school meteen aan de slag gegaan met cijferloos lesgeven’ Docent Daan Weerheim wilde graag ontdekken hoe hij de montessoriuitgangspunten meer kon toepassen bij Dienstverlening en Producten. Hij volgde twee cursussen op het Montessori Studiecentrum en begint binnenkort aan de derde. Naam Daan Weerheim (41), docent op Montessori Lyceum Oostpoort

Interview met Leonie van Westerop
‘Ik ben echt een Montessori fangirl geworden’ Docent maatschappijleer en maatschappijwetenschappen Leonie van Westerop merkte dat ze zoekende was met haar manier van lesgeven. Toen werd ze gewezen op het bestaan van het Montessori Studiecentrum. Ze tekende in voor Montessori Meesterschap. Naam Leonie van Westerop (40), docent op het Montessori Lyceum

Interview met Esther Sandbergen
‘Ik ben door de cursussen nóg beter naar het kind gaan kijken‘ Naam Esther Sandbergen (47), docent op Gymnasium Felisenum in Velsen-Zuid In het onderwijs sinds 2002 Geeft les in Nederlands Is naast docent ook mentor van de vierde klas, docent coach en schoolopleider voor de Regionale Opleidingsschool Amstelland (ROSA) Volgde op het Montessori
Inspiratie & kennis
Montessori Meesters
ISW Sweelinck ’s Gravenzande
- Borre Stokdijk (25-27)
Haags Montessori Lyceum
- Maike Böggerman (25-27)
- Zoë Stinessen (25-27)
IVKO, Amsterdam
- Barbara Wolff (21-24, Montessori Meester)
- José Aarts (22-24, Montessori Meester)
- Mandy Bultink (20-23, Montessori Meester)
- Marleen van der Wolde (19-21, Montessori Meester)
- Nadine Blankert (23-25)
- Sara Arnold (19-21, Montessori Meester)
KIEMM, Amsterdam
- Asir Pinarbasi (20-23, Montessori Meester)
- Boudewijn de Bont (21-23, Montessori Meester)
- Huri Ekiz (20-23, Montessori Meester)
- Linda Westera (21-23, Montessori Meester)
- Robin Hooijberg (19-21, Montessori Meester)
- Robin Koelewijn (24-26)
Metis Montessori Lyceum, Amsterdam
- Fleur Seleski (23-25, Montessori Meester)
- Hanneke Hallink (23-25)
- Ineke Bosman (24-26)
- Jorien van der Woude (23-25, Montessori Meester)
- Lies van der Werf (25-27)
- Marijn van der Meer (22-24, Montessori Meester)
- Selma Akdemir (19-21, Montessori Meester)
- Tomek van de Watering (24-26)
Montessori College Arnhem
- Jorinde Storm (25-27)
- Offra Drop (25-27)
- Steve Deleye (25-27)
- Tineke van den Berg (25-27)
Montessori College Nijmegen
- Froukje Hendriks (25-27)
- David Rüben (25-27)
- Marieke Sillessen (25-27)
- Mariëlle de Moel (25-27)
- Sjertsje Ebbers (25-27)
- Tobias Peperkamp (25-27)
Montessori Lyceum Amsterdam
- Anke van den Tempel (19-21, Montessori Meester)
- Carolien van Keeken (25-27)
- Dorit Matena (21-25)
- Evelien Winters (20-22, Montessori Meester)
- Harma van Duijn (23-25, Montessori Meester)
- Isabela Kramer (25-27)
- Margriet Posthoorn (19-21, Montessori Meester)
- Myrthe Niesing (22-24, Montessori Meester)
- Rogier Oversteegen (24-26)
- Thijs Janssen (23-25)
- Yvonne Bekking (25-27)
- Yora Back (22-24, Montessori Meester)
- Wiel Zimmermans (20-22, Montessori Meester)
Montessori Lyceum Oostpoort, Amsterdam
- Adriaan Spruijt (19-21, Montessori Meester)
- Anjali Peters-Kuldip Singh (22-25, Montessori Meester)
- Carmen Henry (23-25, Montessori Meester)
- Dulcita Dors (24-26)
- Hendrieckje van Gent (19-21, Montessori Meester)
- Miranda Aragao (20-23, Montessori Meester)
- Noor Goossens (23-25, Montessori Meester)
Montessori Lyceum PAX, Amsterdam
- Mirjam Grothusen (25-27)
Montessori Lyceum Rotterdam
- Danette Kempers (24-26)
- Dorien Schröder (23-25, Montessori Meester)
- Gerrit Snoek (25-27)
- Leonie van Westerop (23-25, Montessori Meester)
- Martijn Willemsen (25-27)
- Saliha Ballah (25-27)
Montessori Lyceum Terra Nova, Amsterdam
- Nienke Bronk (22-24, Montessori Meester)
- Urmila Mahadew (25-27)
RSG Pantarijn Wageningen
- Dorien de Jonge (25-27)
- Pascal Welling (25-27)




