Auteur: Montessori Studiecentrum

Vrijheid in gebondenheid tijdens de gymles

Hoe kun je mlo-leerlingen keuzevrijheid bieden zonder dat er onzekerheid ontstaat? In deze video legt docent Amos uit hoe hij het Montessoribegrip ‘vrijheid in gebondenheid’ toepast in zijn gymlessen om leerlingen beter te begeleiden. Klik hier voor de video van Amos Sint-Jago

Binnen is beginnen

Hoe verandert de werkhouding van leerlingen wanneer zij direct bij binnenkomst zelfstandig aan de slag gaan in plaats van te wachten op klassikale instructie? In dit artikel laat Ridouan zien hoe de Montessori-aanpak Binnen is beginnen leidt tot meer concentratie, eigenaarschap en zelfstandigheid, terwijl de docent meer ruimte krijgt om gericht te observeren en begeleiden. […]

Fysiek of digitaal leren: wat werkt beter?

Hoe verschilt de betrokkenheid van leerlingen wanneer zij werken met fysiek materiaal in plaats van digitale leermiddelen? In dit artikel onderzoekt Shiba Hussein hoe de keuze voor een fysieke of digitale leeromgeving invloed heeft op motivatie, sociale interactie en het leerproces van leerlingen binnen het montessorionderwijs. Klik hier voor het artikel van Shiba Hussein

Zelfstandigheid begint met een goede basis

Hoe help je leerlingen om steeds meer verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces zonder de waarde van instructie uit het oog te verliezen? In dit artikel beschrijft Helga Wagemaker haar zoektocht naar de juiste balans tussen effectieve instructie, een voorbereide leeromgeving en het loslaten van regie, zodat leerlingen zelfstandiger en met meer eigenaarschap leren […]

Meer ruimte, meer zelfstandigheid

Hoe beïnvloedt de inrichting van een lokaal de zelfstandigheid, samenwerking en concentratie van leerlingen? In dit artikel onderzoekt Dari de Bruin hoe een aangepaste tafelopstelling als voorbereide Montessori-omgeving meer ruimte creëert voor autonomie, sociaal leren en eigenaarschap in de kunstles. Klik hier voor het artikel van Dari de Bruin

Gamification in de Engelse les

Hoe kun je leerlingen actiever laten deelnemen aan de Engelse les en tegelijkertijd hun eigenaarschap en spreekvaardigheid vergroten? In dit artikel laat Daoud Zaitouni zien hoe een RuneScape-quest als betekenisvolle leeromgeving leerlingen uitnodigt om samen te werken, Engels te spreken en zelfstandig keuzes te maken. Klik hier voor het artikel “Gamification in de Engelse les” […]

Leren zichtbaar maken met de oranje leerkaart

Hoe help je leerlingen om bewuster te reflecteren op hun eigen leerproces en meer eigenaarschap te ontwikkelen over wat zij leren? In dit artikel laat Ramon Busch zien hoe de inzet van de oranje leerkaart leerlingen stimuleert om hun fouten, inzichten en leerervaringen actief te verwerken en zo hun leren zichtbaar te maken. Klik hier […]

Leren zonder klassikale instructie

Kunnen leerlingen meer verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces als klassikale instructie grotendeels wordt losgelaten? In dit artikel onderzoekt Hannah van der Eijk hoe zelfstandig werken, leren kiezen en leren op eigen tempo leerlingen actiever betrokken maakt bij de lesstof en hun eigenaarschap vergroot. Klik hier voor het artikel van Hannah van der Eijk

Gerichter observeren, beter begeleiden

Hoe kun je als docent observaties doelgerichter inzetten om leerlingen beter te begeleiden én effectievere feedback te geven? In dit artikel beschrijft Daphne Shinn hoe het vooraf voorbereiden van observaties, feedback en activerende vragen leidt tot meer focus, betere inzichten en een sterkere Montessori-praktijk in de klas. Klik hier voor het artikel van Daphne Shinn