Fysiek of digitaal leren: wat werkt beter?
Hoe verschilt de betrokkenheid van leerlingen wanneer zij werken met fysiek materiaal in plaats van digitale leermiddelen? In dit artikel onderzoekt Shiba Hussein hoe de keuze voor een fysieke of digitale leeromgeving invloed heeft op motivatie, sociale interactie en het leerproces van leerlingen binnen het montessorionderwijs. Klik hier voor het artikel van Shiba Hussein
Zelfstandigheid begint met een goede basis
Hoe help je leerlingen om steeds meer verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces zonder de waarde van instructie uit het oog te verliezen? In dit artikel beschrijft Helga Wagemaker haar zoektocht naar de juiste balans tussen effectieve instructie, een voorbereide leeromgeving en het loslaten van regie, zodat leerlingen zelfstandiger en met meer eigenaarschap leren […]
Meer ruimte, meer zelfstandigheid
Hoe beïnvloedt de inrichting van een lokaal de zelfstandigheid, samenwerking en concentratie van leerlingen? In dit artikel onderzoekt Dari de Bruin hoe een aangepaste tafelopstelling als voorbereide Montessori-omgeving meer ruimte creëert voor autonomie, sociaal leren en eigenaarschap in de kunstles. Klik hier voor het artikel van Dari de Bruin
Gamification in de Engelse les
Hoe kun je leerlingen actiever laten deelnemen aan de Engelse les en tegelijkertijd hun eigenaarschap en spreekvaardigheid vergroten? In dit artikel laat Daoud Zaitouni zien hoe een RuneScape-quest als betekenisvolle leeromgeving leerlingen uitnodigt om samen te werken, Engels te spreken en zelfstandig keuzes te maken. Klik hier voor het artikel “Gamification in de Engelse les” […]
Het leren zichtbaar in de fysieke en digitale omgeving
Hoe maak je leren zichtbaar in zowel de klas als online? In dit artikel onderzoekt Sarah Welling hoe het Montessoriaanse concept van de ‘voorbereide omgeving’ kan bijdragen aan zelfstandiger en betekenisvoller leren in het voortgezet onderwijs. Klik hier voor het artikel “Het leren zichtbaar in de fysieke en digitale omgeving” van Sarah Welling