‘Ik vraag mij veel meer af hoe ik de leerlingen verder kan brengen’
Docent Dienstverlening en Producten Urmila Mahadew doet ieder jaar wel een paar cursussen. Toen haar school twee jaar geleden een montessorischool werd, kwam ze terecht bij het Montessori Studiecentrum. Inmiddels doet ze de Leergang Montessori Meesterschap.
Naam Urmila Mahadew (54), docent op Montessori Lyceum Terra Nova in Amsterdam
In het onderwijs sinds 1995
Geeft les in Dienstverlening en Producten (D&P)
Is naast docent ook coach, lid van de werkgroep Bouwers & Smaakmakers die Terra Nova mee helpt ontwikkelen, verantwoordelijk voor het project waarbij het beheer van de kantine in handen van de leerlingen komt.
Volgde op het Montessori Studiecentrum de Montessori Basiscursus OP en Montessori Mentoraat. Momenteel neemt ze deel aan de Leergang Montessori Meesterschap
Waarom heb je voor deze opleidingen gekozen?
“Het is leuk om je te blijven ontwikkelen: elk jaar doe ik een aantal cursussen en probeer ik een diploma te halen. Ik ben heel erg geïnteresseerd in het doorontwikkelen van concepten, het is boeiend om de montessorivisie te vertalen naar de dagelijkse praktijk. De Leergang Montessori Meesterschap was na de eerdere cursussen een logische keuze, je gaat wat dieper in op alles.”
Wat betekent de leergang voor je?
“Ik ben nu veel meer bezig met observeren: kijken wat leerlingen doen en je afvragen hoe je ze verder kunt brengen. Wat is de juiste interventie? De vraag hoe je de leerlingen vrijheid geeft, hoe je dit toepast in de lessen, houdt mij steeds meer bezig. Ik pas het ook toe bij Terra Bites, een bedrijfje dat ik samen met de leerlingen heb opgezet. Zij draaien samen de kantine en dat doen ze met veel plezier. Ze leren in de werkelijkheid en voelen zich echt eigenaar. Dat zie je ook terug in hun gedrag: ze willen graag succes hebben met de kantine.”
Wat deel je met je collega’s op school?
“Tegen een aantal mensen heb ik gezegd: ga het ook doen, want het is leuk! Bij een aantal collega’s zou Montessori Meesterschap heel goed zou passen. En ik denk ook dat als meer docenten op Terra Nova de leergang zouden gaan doen, dat we nog beter met elkaar kunnen bouwen aan de school. Omdat we er dan gewoon dieper ingaan met z’n allen.”
Wat heb je meteen toegepast op jouw school?
“Eerst kijken en dan pas iets zeggen tegen een leerling. Ik bemoei mij nu veel minder met ze. Op de basisschool heb ik dat goed kunnen zien: laat de kinderen eerst maar even landen, ze gaan vanzelf aan de slag. Ook een belangrijke: niet direct alle vragen beantwoorden, laat ze eerst zelf even nadenken. In het voortgezet onderwijs zijn we heel erg geneigd om snel te reageren, dat is een soort reflex. Als je niet meteen iets zegt, vullen leerlingen zelf de stilte op.”
Hoe dragen deze opleidingen bij aan de ontwikkeling van het onderwijs op jouw school?
“Ik ben bezig met een document over observeren. De bedoeling is dat we dat gaan inzetten om erachter te komen waar kinderen staan in hun ontwikkeling, wat ze al wel kunnen en wat nog niet. Want op het moment dat ze nog niet hebben geoefend met bijvoorbeeld kiezen, zal dat ook heel moeilijk gaan. Dat document ligt al bij een aantal collega’s om in te vullen en ook bij leerlingen, als zelfreflectie. Ik ga ook het coachende deel oppakken: hoe vertel je nou eigenlijk wat je ergens van vindt? Of hoe je je voelt? Dat is nog niet goed ontwikkeld.”
Zie je door deze leergang nieuwe mogelijkheden voor jezelf in het onderwijs?
“Op Terra Nova gaat het basiskader verdwijnen, we krijgen dus een andere doelgroep. De bedoeling is we voor het vak Innoveren & Toepassen challenges gaan ontwerpen voor de leerlingen op mavo-, havo- en vwo-niveau. Binnen die challenges komen alle schoolvakken samen. Daar zie ik heel veel mogelijkheden. Het is heel uitdagend en spannend om daarnaar te gaan kijken: hoe gaan we die challenges nou afstemmen op die doelgroep?”
Enthousiast geworden?
Meer informatie over de leergangen die het Montessori Studiecentrum aanbiedt vind je hier. Naast de Leergang Montessori Meesterschap zijn er nog diverse andere leergangen, ook voor OOP’ers.